verslag herfstschool 2020

Art-S-Cool, Beweigi, Muziekcentrum 1001 Nachten en Haags Theaterhuis blikken terug op een herfstvakantie vol gave kunstlessen in Den Haag voor kinderen en jongeren van 4 t/m 18 jaar. 

In drie dagen Art Bootcamp van Art-S-Cool onderzochten jongeren (10 - 16 jaar) het thema Thuisgevoel. Dat leerden ze in verschillende kunstobjecten uit te beelden.

‘MEESTER, WAAROM ALLEEN DRIE DAGEN?

HET ZOU LEUK ZIJN ALS WIJ NOG MEER DAGEN LES KRIJGEN’.

KLOË (10 JAAR)

Elkaar leren kennen, geïnspireerd raken en filosoferen over het thema. Een thuisgevoel betekent voor iedereen wat anders. Hoe ontstaat dat gevoel? Is dat alleen of samen? Is dat op een plek of op meerdere plekken? En hoe laat je het aan een ander zien?

Het werk van de docenten leverde volop inspiratie. De jongeren gingen buiten de vaste kaders nadenken; wat zou een thuis allemaal kunnen zijn. Zelfs een mobiele galerij kan dat thuisgevoel oproepen. Een kwestie van hoe je ernaar kijkt. Ook werd het werk van kunstenaar Marijke Everts getoond. Zij maakt installaties met objecten die persoonlijk voor haar zijn. Maar ook met wat ze op straat vindt. Haar installaties worden gedeelten van een woning die je een thuisgevoel kunnen geven.

Tijdens de virtuele tour door Museum Rijswijk kwamen de jongeren in aanraking met het werk van hun docent. Hij exposeert zijn werk tijdens de Papier Biënnale 2020 met als thema Thuis. Voor alle impressies die ze opdeden, kregen de jongeren een schetsboek. De ideeën voor hun kunstwerken konden ze erin kwijt. Deze schetsen vormden de basis voor het maken van hun kunstwerk.

Op dag 2 gingen de jongeren schilderijen en sculpturen maken met materialen als papier, klei, verf, karton, ducktape, lijmpistool, kippengaas.

‘‘Ik wil bij Art-S-Cool blijven,

want Art-S-Cool is mijn thuis’.

Oumnia (12 jaar)

Dag 3 was presentatiedag. De kunstwerken van de jongeren kregen een plaats in een expositie. Ze vertelden er zelf over: wat zie je in het werk, welk gevoel roept het bij je op? Dit was een interessante manier om de kunstwerken te presenteren aan elkaar. Hoe vrij kun je je voelen door het maken van kunst?

Deze Art Bootcamp bood de jongeren een kijkje in het talentprogramma, Kweekvijver Jong Talent, van Art-S-Cool. Dit programma vergroot de mogelijkheid voor de talenten om door te stromen naar het voortgezet kunstonderwijs, aangeboden door de School voor Jong Talent van de Koninklijke Academie voor Beeldende Kunsten (KABK) en de kunstplanscholen in Den Haag.

Zevenenzeventig deelnemers volgden de hele herfstcursus (5 dagen). Voor sommigen was dit de allereerste keer dat ze in aanraking kwamen met een viool of piano. 

'Het bespelen van een instrumenten is het grondrecht van ieder kind.

Alle deelnemers hebben in deze cursus een cultureel rugzakje gekregen

dat ze hun hele leven zullen meenemen.'

Ahmet Gür (muziekcentrum 1001 Nachten)

Bij het onderdeel rap mochten de kinderen zelf hun eigen rap maken. Dit zorgde ervoor dat ieder kind zijn eigen verhaal en emotie kwijt kon in de muziek. De kinderen bloeiden hier zichtbaar door op. Hierdoor kregen ze als vanzelf een band met het maken van muziek. De leerlingen die viool- en pianolessen volgden mochten allemaal bekende popliedjes spelen. Omdat er enorm veel herkenning was bij de kinderen wisten ze de liedjes in een snel tempo te spelen. Allemaal beroemde popliedjes op een onbekend muziekinstrument direct kunnen spelen werkte heel erg motiverend.

Aan het eind van de week bleek dat we twee talentvolle toprappers hebben. Veertien pianoleerlingen en vijf vioolleerlingen beslotendat ze zich verder willen ontwikkelen in de muziek. Zij hebben zich ingeschreven voor ons reguliere aanbod.

Vanwege de coronaregels was het voor de ouders jammergenoeg niet toegestaan om in de les mee te kijken. Ze hebben hun kinderen tot aan de deur gebracht en daar weer opgehaald.

Aan het driedaags Autumn Dance Camp deden 40 jongeren tussen 8 en 17 jaar mee. Zij kregen dansworkshops van verschillende danschoreografen aangeboden met uiteenlopende dansstijlen zoals afro, hip hop, Afro fusion, Streetdance. Naast een lunch waren er voor de deelnemers gezonde snacks en drinken om van het dansen bij te komen. En om bij te kletsen.

Vakantie in eigen stad vieren en kennismaken met nieuwe dansstijlen! Dat stond centraal tijdens het aangaan van nieuwe sociale contacten, het samenzijn, onderling samenwerken en het maken van plezier.

De jongeren waren enthousiast over de programmering. Die bestond uit een mix van Urban, fun en dance. Het is de balans van het samenbrengen van verschillende elementen. Ze maakten kennis met diverse dansstijlen - muziek & fashion. Voor sommige leerlingen was het een compleet nieuwe ervaring. Een aantal heeft zich na de Autumn Dance Camp aangemeld voor de reguliere danslessen.

Een masterclass van een internationale Dance Choreograaf en een film vormden het sluitstukvan deze driedaagse. Tijdens de film kregen de jongeren een hapje en een drankje om het echte bioscoop gevoel na te bootsen.

• Ontwikkelen en ontplooien van hun talenten
• Aangaan van nieuwe sociale contacten
• Het maken en uitvoeren van een choreografie
• Samenwerkingsverbanden aangaan
• Hoe neem ik een filmpje op
• Het overbrengen van emoties in je dans
• Het ontwikkelen en vasthouden van zelfvertrouwen
• Een veilige plek waar jij jezelf kan zijn
• Een dosis Fun Times

Verdeeld over twee keer twee dagen deden zo’n 30 kinderen mee aan de workshops theater maken of film maken. Wat komt er allemaal bij zo’n productie kijken? Vormgeving, beweging en dans, en dan de voorstelling zelf van bijna drie kwartier.

Uit karton en stiften ontstonden de attributen voor de verschillende personages. De leerlingen kregen, naast flink te bewegen en spelopdrachten, ook de rust om verstild te werken aan een kunstwerk. Dat kon meteen gebruikt worden in het spel daarna.

Iets tastbaars om mee te werken gaf inspiratie; een extra dimensie aan het spel en de eigen verzonnen personage. Zo leerden de kinderen om elkaar te volgen als spiegelbeeld, als schaduw op de plek. En hoe je je door de ruimte verplaatst. Hoe kun je verschillende lichaamsdelen gebruiken en integreren in je rol? Er borrelden veel ideeën op voor een eigen personage, door ruimte te scheppen voor improvisatie.

Alles verliep in een goede sfeer, iedereen was enthousiast. De samenwerking tussen de docenten en de kinderen gaf een energieke wisselwerking. De leerlingen hebben zo zelf een grote bijdrage geleverd aan het succes van het resultaat; een mooie, uitverkochte voorstelling in de theaterzaal voor enthousiaste ouders.

De kinderen die aan de workshop film-maken meededen hebben ook een klein stukje theater gemaakt. Zo ontstond er een verbinding van het spel naar de film zelf. Docent Serge schreef een toegankelijk lied dat goed bleef hangen bij de kinderen. Het maakte heel erg duidelijk wat het thema was.

Filmervaring

• Scenes opnemen op verschillende locaties die aansluiten bij hun scene, verhaal en personage.
• Scenes worden apart van elkaar opgenomen en uiteindelijk als 1 verhaal gemonteerd en gepresenteerd.
• Met beeld verschillende effecten creëren. 

Theaterlessen

• Eigen personage bedenken.
• Emoties benoemen, uitbeelden en een personage met een emotiewisseling vormgeven.
• Samen met de docent een verhaallijn bedenken.

Beweging & danslessen

• Dynamische kwaliteiten leren als schudden, staccato, vloeiend, slow-motion, freezes.
• Dansacties leren en zich daarmee te verplaatsen door de ruimte: rollen, kruipen, draaien, lopen, springen, glijden, sluipen.
• Samen te werken, werken in beweging & dans zowel in de groep als geheel als in duetten.
• Bewegingsopdrachten toepassen en integreren bij de personage die ze spelen.

Albert Lincan (viool), Anne Dronkers (theater), Anoushka (dans), Anthony (dans), Berk Duygen (beeldende kunst), Collins (dans), Esmiralda (dans), Evamei Segond Von Banchet (film, theater), Florin Lincan (piano), Güney van Dijk (rap), Junya Nomura (coördinator), Kaya Gür (viool), Linda (dans), Nelson (dans), Orwin (dans), Quentley Barbara (beeldende kunst), Richainy (dans), Serge (dans), Serge Bosman (film, theater), Shivam Rajaram (coördinator), Yolanda van Welij (film, theater).